春日课堂：在当然中吟哦古诗的善良时光
【开始：易教网 新时期：2025-11-10】
三月的风裹着暖意拂过校园，新翻的土壤荒疏着湿润的香气。我和学生们莫得围坐教室，而是踏着松软的草径，来到片开满野花的林间旷地。孩子们起步当车，讲义摊在膝头，轻声朗诵《江南春》：“沉莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”风掠过柳枝，鸟鸣声与书页翻动声交汇钢绞线，仿佛诗中的景致正从纸页里流淌出来，落在咱们脚边。
手机号码：15222026333这让我想起教《江南春》时的点滴。那节课，我先放了段江南水乡的轻音乐，让学生闭目瞎想。接着，咱们看春景图、小组分角朗读，边读边问：“你们能看见绿映红的景吗？听到酒旗风中的笑声吗？”孩子们的眼睛亮了起来，有孩子已而举手：“敦厚，我好像看到划子在河上摇啊摇。
”提醒反念念里，我常想：诗是好意思好的创造，学生在教室读着，不如到糊口中读着。春天来了，恰是读诗的时节。学完《江南春》，咱们开动起征集春天的诗。
从讲义延迟到糊口，咱们找到了程颢的《春日偶成》：“云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。”孩子们读到“偷空”二字时笑了——本来老东说念主看春景也像孩子般冷静。咱们去操场边的花丛里读这诗，看蝴蝶在花间航行，个学生说：“敦厚，我‘偷’了寥落钟看花，真像诗里那样！
”接着是贺知章的《咏柳》：“碧玉妆成树，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”读到“二月春风似剪刀”时钢绞线，孩子们纷纷指着柳条：“春风真像剪刀，剪出了小叶子！”咱们蹲在柳树下，用手比划着“剪”的看成，笑声在春风里荡开。
杜甫的《句》成了户外课的常客：“迟日山河丽，春风花卉香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”课后，孩子们在操场上不雅察燕子筑巢，发现沙地居然缓和。有孩子跑来喊：“敦厚，沙地软乎乎的，和诗里说的样！”《江畔步寻花》则让咱们在校园小花圃里找花：“黄四娘花满蹊，千朵万朵压枝低。
”孩子们边走边背，蝴蝶在花间穿梭，真应了“留连戏蝶每每舞”。位叫小雅的女生蹲在花丛里，轻声念说念：“冷静娇莺正值啼——听，小鸟在唱呢！”
让我心头暖的是《游园不值》：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春满园关不住，枝红杏出墙来。”有次，班里的李明同学下学回，钢绞线发现后来院的红杏枝伸过墙头，坐窝跑来共享：“敦厚，我的后院也有‘春满园关不住’！”他原意地背出整诗，还说：“本来诗不是书上的，是活在糊口里的。
”这成了咱们班的“小发现”期间——孩子们开动属意身边的春意钢绞线，连楼下小部的大姨齐笑着说：“你孩子总问，‘大姨，这花是不是‘江花红胜火’啊？’”
咱们整理了份“春天诗单”，包括《忆江南》：“江南好，局势旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”周末，孩子们和长起读诗。位姆妈发来音书：“畴前孩子读诗总跑神，现时说‘春风似剪刀’，他就能想起公园的柳树。”爸爸们带着孩子去踏青，边走边念《江南春》，孩子说：“爸爸，这诗真像咱们看到的。”
其实，春天的诗远不啻讲义里的几。咱们班的“古诗小分队”已收罗了二十多：白居易的《忆江南》、叶绍翁的《游园不值》、杜甫的《江畔步寻花》……每周五，咱们固定在户外读新诗。不是为了背诵，而是让孩子们在当然中感受言语的温度。
当孩子在草地上读“沙暖睡鸳鸯”时，他们不是在学常识，而是在体验糊口——看云卷云舒，听风过柳梢，把诗读进心里。
老练不是填鸭，而是燃烧感知的火苗。把课堂搬到春天里，古诗就不再是纸上的符号，而是流动的局势。孩子们在读诗中学会不雅察：为什么春风像剪刀？为什么江花红胜火？这种才调比记取几诗紧迫。有次课后，个孩子问我：“敦厚，春天的诗为什么齐这样缓和？”我答：“因为春天自己就很缓和啊。”他点点头，眼睛亮亮的。
下次，我想带他们去河滨读程颢的《春日偶成》。云淡风轻，傍花随柳，看前川活水。有时，咱们能起坐下来，看云卷云舒，听风过柳梢，把诗读进心里。当孩子在春光里说出“二月春风似剪刀”，他不仅记取了诗句，记取了春天的呼吸。这省略即是老练好意思的形势——不教竹素，教糊口；不教笔墨，教感受。
糊口处处是诗。春天来了，何不带着孩子，去草地、去河滨、去任何有风有花的地，轻轻念句：“迟日山河丽，春风花卉香。”让古诗在土壤里发芽，在笑声中滋长。
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